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　“我知道哪些地方能看到国徽标志，我妈的身份证上面就有。

农村娃学习“国徽”了解《宪法》

　“我知道哪些地方能看到国徽标志，我妈的身份证上面就有。”9月28日，龙山县三元乡九年制学校301班语文课《国徽》，教师带着农村娃学习“国徽代表国家形象”中，通过常见物件、建筑存有“国徽图案”汇总，深化了学生对国徽的切身感受，而《宪法》赋予“国徽”的神圣不可侵犯的意义，使得滚滚爱国之心也油然而生。

　　由于整篇课文围绕小主人翁“为国徽增光添彩”助人为乐、拾金不昧的小故事展开，并与警察叔叔帽檐上闪亮的国徽形成对映，在打开“勤于奉献热爱祖国”的教育话题时，教师从国徽设计之初的象征意义、设计理念上，引导孩子义不容辞爱护国徽，做得深入浅出。针对教学的生动性，研究课堂上学习步骤时，教师还把过程、方式进行了适当调整，课文内容朗读、分析先放在一边，师生从“国徽”字眼出发，相互讨论眼中看到的“国徽图案”存在，把握生活里的国徽影迹，唤醒学生对国徽至高无上国家形象的重视，从而达到教育学生爱护国徽的真正目的。

　　此次进入新课，教师首先拿出一张画有“国徽”的彩纸，配合班班通相关图片，绕开导入词“老圈子”，通过师生所见所闻的问答，把现实中存有国徽标志的刻印物、悬挂点逐一了解，深化了师生爱护国徽的潜在动力。学习时，国徽的红色和金色融合体现了国家的庄严和神圣；五星照耀下天安门与周围的谷穗和齿轮，代表着工人阶级领导的以工农联盟为基础的新中国形象，这些生成“图案”，赋予了高亢的民族气魄和历史责任心。

刚提出“哪些地方能发现国徽图案？”的问题，孩子们就踊跃举手，身份证、人民币纸币和硬币等印有“国徽”的回答，逐渐把国家特色鲜明的外表根植于学生心中。

　　“我国国徽的设计、组成，《宪法》已经赋予了它的外观形象，而这，就是给了我们认识《宪法》知识的一个起步。

因此，我们认识到爱护国徽这一点，对自己祖国的爱也有了更深的源泉动力。”教师细致地讲解到。

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